Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis
Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum - wenn auch nicht unumstrittenen - Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Le...
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| Other Authors: | , , |
| Format: | Book Chapter |
| Published: |
Waxmann Verlag
2020
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| Online Access: | Get Fullteks DOAB: description of the publication |
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| 700 | 1 | |a Melanie Basten |4 auth | |
| 700 | 1 | |a Eike Wolf |4 auth | |
| 700 | 1 | |a Claudia Mertens |4 auth | |
| 245 | 1 | 0 | |a Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis |
| 260 | |b Waxmann Verlag |c 2020 | ||
| 300 | |a 1 electronic resource (280 p.) | ||
| 506 | 0 | |a Open Access |2 star |f Unrestricted online access | |
| 520 | |a Das Konzept des Forschenden Lernens steht seit einigen Jahren im Fokus der Lehrer/innenbildung und ist zum - wenn auch nicht unumstrittenen - Gegenstand hochschuldidaktischer Diskurse geworden. Welche Implikationen hat die Förderung einer forschend-reflexiven Grundhaltung für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen an Hochschulen? Welche Unterschiede - aber auch Gemeinsamkeiten - weisen die verschiedenen Fachdisziplinen in Bezug auf das Lehrkonzept auf? Der Band richtet sich an Forscher/innen ebenso wie an Praktiker/innen in der Lehrer/innenfort- und -ausbildung sowie nicht zuletzt an Studierende aller pädagogischen Studiengänge. Er versammelt Beiträge, die aus empirischen und konzeptionellen Perspektiven unterschiedliche Arrangements in den Blick nehmen und das hochschuldidaktische Konzept so selbst zum Gegenstand von Forschung machen. | ||
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