Mengukur capaian program Gerakan Literasi Sekolah: merumuskan instrumen evaluasi untuk memajukan literasi
GLS dipraktikkan dengan pendekatan membaca ekstensif (extensive reading), yaitu praktik membaca sebanyakbanyaknya ragam bacaan untuk kesenangan, agar tumbuh minat dan budaya baca, serta terbiasa "menghadapi" beragam jenis bacaan. Melalui praktik membaca ekstensif, siswa dapat menyelami hob...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Academic Paper |
| Published: |
Pusat Penelitian Kebijakan,
2020.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Get Fulltext |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| LEADER | 01917 am a22002173u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | repokemdikbud_21565_ | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Solihin, Lukman |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Pratiwi, Indah |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Hijriani, Ika |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Sudrajat, Unggul |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Mengukur capaian program Gerakan Literasi Sekolah: merumuskan instrumen evaluasi untuk memajukan literasi |
| 260 | |b Pusat Penelitian Kebijakan, |c 2020. | ||
| 500 | |a http://repositori.kemdikbud.go.id/21565/1/Puslitjak_2020_22_Mengukur_Capaian_Program_Gerakan_Literasi_Sekolah.pdf | ||
| 520 | |a GLS dipraktikkan dengan pendekatan membaca ekstensif (extensive reading), yaitu praktik membaca sebanyakbanyaknya ragam bacaan untuk kesenangan, agar tumbuh minat dan budaya baca, serta terbiasa "menghadapi" beragam jenis bacaan. Melalui praktik membaca ekstensif, siswa dapat menyelami hobi dan kesenangan masingmasing, sembari meningkatkan rasa ingin tahu, kepekaan, serta menimba ilmu dan pengalaman dari berbagai bacaan. Melihat pentingnya peran GLS dalam meningkatkan literasi siswa, maka perlu dukungan semua pihak agar program ini dapat ditingkatkan. Upaya untuk mengembangkan program GLS lebih jauh tentu memerlukan tolok ukur, yaitu parameter untuk melihat capaian pelaksanaan program di tingkat satuan pendidikan. Sebagai sebuah gerakan yang muaranya adalah meningkatkan aktivitas literasi siswa di setiap satuan pendidikan, maka sasaran pengembangan program tentu harus berorientasi pada tujuan akhir tersebut. Pengembangan program GLS tidak lagi berorientasi pada gegap gempita acara dan seremonial di Jakarta, melainkan diarahkan pada peningkatan kualitas pelaksanaan program literasi di setiap sekolah. | ||
| 546 | |a id | ||
| 690 | |a Literasi Sekolah | ||
| 655 | 7 | |a Book |2 local | |
| 655 | 7 | |a PeerReviewed |2 local | |
| 787 | 0 | |n http://repositori.kemdikbud.go.id/21565/ | |
| 856 | 4 | 1 | |u http://repositori.kemdikbud.go.id/21565/ |z Get Fulltext |