MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF
Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis metakognitif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi peserta didik dan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif untuk meningkatkan kesadaran metakognisi peserta didik. M...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Academic Paper |
| Published: |
2016-08-29.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repository.upi.edu/25653/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| LEADER | 05176 am a22003133u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | repoupi_25653 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Hapsari, Niken Dwi |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a MENINGKATKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI PESERTA DIDIK MELALUI BAHAN AJAR BERBASIS KONSTRUKTIVIS-METAKOGNITIF |
| 260 | |c 2016-08-29. | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/1/T_BIO_1402352_Title.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/2/T_BIO_1402352_Abstract.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/3/T_BIO_1402352_Table_of_content.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/4/T_BIO_1402352_Chapter1.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/5/T_BIO_1402352_Chapter2.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/6/T_BIO_1402352_Chapter3.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/7/T_BIO_1402352_Chapter4.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/8/T_BIO_1402352_Chapter5.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/9/T_BIO_1402352_Bibliography.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/25653/10/T_BIO_1402352_Appendix.pdf | ||
| 520 | |a Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis metakognitif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi peserta didik dan mengetahui efektivitas bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif untuk meningkatkan kesadaran metakognisi peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasy experimental design dengan pretest posttest control group design. Populasi dari penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA dengan sampel sebanyak 2 kelas, yaitu XI IPA 1 (kelas kontrol) dan XI IPA 2 (kelas eksperimen) yang diambil dengan teknik purposive sampling. Perlakuan pada kelompok eksperimen adalah pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan kelompok kontrol menggunakan buku sekolah elektronik (BSE) materi sistem reproduksi manusia. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes uraian pengetahuan dan keterampilan metakognisi dan kuesioner MCAI (Metacognitive Awareness Inventory). Temuan penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan dan keterampilan metakognisi berbeda signifikan antara peserta didik yang belajar dengan menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif dan peserta didik yang belajar dengan mengunakan buku sekolah elektronik. Peningkatan tertinggi yaitu pada aspek pengetahuan diri dengan kategori tinggi, sedangkan untuk peningkatan terendah yaitu pada aspek pengetahuan strategi dengan kategori rendah. Perbedaan signifikan juga terjadi pada kesadaran metakognisi peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Peserta didik yang belajar menggunakan bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif menunjukkan kesadaran metakognitifnya berkembang sangat baik dibandingkan peserta didik yang belajar dengan menggunakan buku sekolah elektronik. Maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berbasis konstruktivis-metakognitif efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan metakognisi peserta didik. ;---This study aims to determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive based teaching materials to improve knowledge, skills metacognition of students. Determine the effectiveness of the constructivist-metacognitive based teaching materials to improve awareness metacognition of students. The method used in this study is quasy experimental design with pretest posttest control group design. The population of this research are the students of class XI with a sample of two classes, XI science 1 (control group) and XI science 2 (experimental group) with using purposive sampling technique. The treatment in the experimental group was learning using the constructivist-metacognitive based teaching materials and control group using electronic school book (BSE) material human reproductive system. The research instrument used essay test knowledge and skills of metacognition and questionnaires MCAI (Metacognitive Awareness Inventory). The findings showed that the knowledge and skills of metacognition significantly different between students learning by using the constructivist-metacognitive based teaching materials and learning by using electronic school book. The highest increase is in the aspect of self knowledge with high category, while the lowest is to increase the aspect of strategy knowledge with the low category. Significant differences also occur in students' metacognitive awareness between the control class and experimental class. Students who learn to use the constructivist-metacognitive based teaching materials demonstrate metacognitive awareness is growing very well compared with students who learn using electronic school book. It can be concluded that the constructivist metacognitive based teaching materials effective to improve the knowledge and skills metacognition of students. | ||
| 546 | |a en | ||
| 690 | |a L Education (General) | ||
| 690 | |a LB Theory and practice of education | ||
| 655 | 7 | |a Thesis |2 local | |
| 655 | 7 | |a NonPeerReviewed |2 local | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu/25653/ | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu | |
| 856 | 4 | 1 | |u http://repository.upi.edu/25653/ |