ANALISIS ASPEK KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA BUKU TEKS IPA KELAS III MATERI HUBUNGAN AWAN DENGAN CUACA
Penelitian ini di latar belakangi oleh buku teks pembelajaran IPA kelas III yang lemah akan konteks berpikir kritis didalamnya. Bahwa buku teks adalah sebuah penunjang keberhasilan proses belajar yang penting. Dewasa ini masih banyak terdapat buku teks yang tidak menekan konsep berpikir kritis, sehi...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Academic Paper |
| Published: |
2017-06-19.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://repository.upi.edu/29966/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini di latar belakangi oleh buku teks pembelajaran IPA kelas III yang lemah akan konteks berpikir kritis didalamnya. Bahwa buku teks adalah sebuah penunjang keberhasilan proses belajar yang penting. Dewasa ini masih banyak terdapat buku teks yang tidak menekan konsep berpikir kritis, sehingga hal tersebut tidak efektif dalam meningkatnya berpikir siswa terhadap konsep yang diajarkan. Materi Hubungan Awan dengan Cuaca menjadi pokok pembahasan yang membutuhkan media belajar yang pasti serta kongret sehingga buku teks mampu untuk menjelaskan materi ajar yang akan dicapai secara baik. Analisis Buku teks IPA kelas III terhadap Aspek Kemampuan Berpikir Kritis pada pokok pembahasan hubungan awan dan cuaca. Metode menggunakan penelitian kualitatif deskriptif analisis konten, serta tujuan penelitian ini untuk mengetahui sejauh mana peranan buku teks IPA kelas III materi hubungan awan dengan cuaca terhadap aspek berpikir kritis. Penelitian ini perlu dilakukan karena, permasalah pendidikan bukan hanya pada proses mengajarnya saja melainkan pada penunjang pembelajarannya terutama buku teks yang juga perlu diperhatikan. Hasil temuan pada penelitian ini adalah (1) Masih kurangnya aspek kemampuan berpikir kritis pada buku teks, baik secara materi maupun secara umum, (2) Pada masing-masing buku teks masih belum ada kegiatan yang membantu untuk berpikir kritis serta kurangnya projek pada materi yang terkait, dan (3) Pada buku teks masih belum terdapat pertanyaan dan soal-soal setelah materi dijelaskan. (4) Keterkaitan pada kurikulum 2013 buku teks harus terintegrasi pada mata pelajaran yang disatu padukan menjadi pembelajaran tematik namun keterkaitan pada buku teks yang dianalisis yaitu kesamaan penggunaan materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/29966/1/S_KDSERANG_1300109_Title.pdf http://repository.upi.edu/29966/2/S_KDSERANG_1300109_Table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/29966/3/S_KDSERANG_1300109_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/29966/4/S_KDSERANG_1300109_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/29966/5/S_KDSERANG_1300109_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/29966/6/S_KDSERANG_1300109_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/29966/7/S_KDSERANG_1300109_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/29966/8/S_KDSERANG_1300109_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/29966/9/S_KDSERANG_1300109_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/29966/10/S_KDSERANG_1300109_Appendix.pdf |